吉林省农村地区和部分经济繁荣地区学校体育研究‘亚博app下载安装’

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本文摘要:吉林省农村专业教师不足:调查情况下367%的学校专业教师不足,69%的学校没有专业体育教师。吉林省农村学校体育设施的现状,大部分农村学校都有简陋的田径场、篮球场等和田径场。吉林省城市地区学校体育经费大部分需要满足教育基本需求,农村许多地区体育经费相当不足,许多农村学校几年没有付钱,有些学校购买器材几年甚至十几年没有交换过。

学校体育是国民体育的基础,是全面发展教育的最重要组成部分。目前,我国约80%的中小学生在农村,农村学校是中国基础教育的主体,教育部在《面向21世纪教育的大力发展计划》中明确指出,学校体育工作的重点要转移到农村和脆弱地区。吉林省大部分农村地区的经济发展水平与北京、浙江等地工业经济繁荣地区相比没有很大差距,限制了农村学校体育的发展,本文采用专家采访、调查采访等方法,从以下几个方面进行了吉林省农村地区和部分经济繁荣地区学校体育的研究。

1.教师方面繁荣地区教师队伍状况分析,体育教师数量北京等繁荣地区体育教师数量基本符合教育需求,学生和体育教师比例城市为237:1,农村为190:1。从体育教师的学历结构来看,专科以上的学历城市为82.9%,其中本科为46.4%的农村为82.7%,其中本科为48.3%的职务结构,高级职务城市为22%,农村为10.8%的年龄结构,北京市中小学体育教师呈年轻化趋势。

城乡学校体育教师的主要年龄段在30岁以下,该地区年长体育教师的职业训练和专业提高也最引人注目。吉林省农村专业教师不足:调查情况下36.7%的学校专业教师不足,6.9%的学校没有专业体育教师。目前体育教师具备本科学历(不包括自考、通信毕业生)的只有31.7%。

26.7%的学校专业体育教师相当不足,不能由其他学科教师担任或自己培养的自我问题和通信学生,在一定程度上影响了教育质量的提高。体育教师年龄结构、学历结构不合理:调查显示,72.1%的农村学校体育教师队伍年龄结构不合理,不能构成阶段性建设,37.5%的学校体育教师学历结构不合理,环境国家教育部拒绝学校教师学历。

教师的训练意识很疏远。2.现场器材设施在教育器材设施方面,调查结果显示,繁荣地区部分中学现场建设超过国内一流水平,部分繁荣地区城市中学享有塑料田径场,室内体育场馆比例较大,访问上海、江苏、浙江地区,场馆质量更高。

许多农村学校都有风雨场所(市内会场)。大多数农村学校设施相对完善,数量基本上需要满足教学需求。吉林省农村学校体育设施的现状,大部分农村学校都有简陋的田径场、篮球场等和田径场。但是,体育器材不足的问题比较严重:调查显示,29.8%的学校体育器材基本合格(指大纲科目教材教育必要),70.3%的学校体育器材不足,4.9%的学校完全没有体育器材,学校和学校之间的差距很小。

同时,现有体育器材大部分陈旧,损坏相当严重,不允许体育器材不足,31.4%的学校体育教育不能长期展开。3.经费投入丰富地区的经费投入严重不足,但数量比吉林省多。调查显示,只有两所学校设立了特殊的体育经费,每年的经费平均在几百元到几千元之间,其他学校不能根据各学校实际定期购买少量的体育器材。

吉林省城市地区学校体育经费大部分需要满足教育基本需求,农村许多地区体育经费相当不足,许多农村学校几年没有付钱,有些学校购买器材几年甚至十几年没有交换过。据调查,61.3%的学校经费不足,24.4%的学校因经费困难无法投资体育。4.体育教育现状与4.1体育教育指导思想的不同。

教育指导思想要求学校体育的工作方向,农村学校体育教师也要在思想观念上跟随教育改革的步伐,适应环境新时期学校体育的拒绝。以浙江省德清县学校体育状况为例,与吉林省某市农村中学相比。德清县农村中学位于经济发达的浙江地区农村,可以代表该地区学校体育教育等各个特点。在体育教育指导思想方面,很多体育教师已经意识到,体育教育应该在提高学生身心的全面发展中充分发挥其中1/3以上的教师,特别强调学生身心的发展作为首要指导思想,25%的教师指出让学生在体育运动中感到幸福是最重要的,但也有很多体育教师指出体育教育的首要目标在吉林省农村,许多教师还没有精神上理解,把完成体育教育任务作为教育工作的最重要的事情,还没有把学生的参加放在最重要的方向上,要意识到学生身心发展的重要性和在体育中享受幸福的教师各占20%,还有将近60%的农村教师把基本技术和基本技能作为教育的首要目标。

4.2课程和内容开设情况。由于教育内容的自由选择关系到学生的自学兴趣,在繁荣地区教育内容的选择中,很多体育教师可以根据新的课程标准自由选择教育内容,也可以根据原来的教育大纲开展教育。

开设项目种类繁多,一些学校开设了滚动、跳绳、踢腿等具有乡村特色的运动项目。因此,繁荣地区的农村学校在内容选择上有权利,非常重视融合学校的实际性,提高学生参与的积极性,不利于学生的身心发展,确了健康第一的思想。吉林省体育课大部分学校需要长期开设,但大部分学校没有严格执行体育和健康教育纲要,达到多少,几乎执行国家教委执行的体育和健康教育纲要,开展规范化教育只占35%,部分执行体育和健康教育纲要占57.5%尽管如此,7.5%的学校还没有实施体育和健康教育纲要。

上述情况表明,体育和健康教育大纲的执行过于理解,不应加强乡村学校领导人对体育工作文件的自学,加强乡村学校体育教师的业务训练,乡村学校应按体育和健康教育大纲开展规范化教育。4.3体育教学测评。富裕地区农村许多学校体育的评价也留在老师的教育上,学生学习如何,学后效果如何,这些方面的研究还很少,特别是教育效果对学生心理影响的评价很少有关系。但是,逐渐开始尊重学生的参加意识和心理健康等。

吉林省农村学校教育评价指标单一,许多学校只按期末和平时成绩的比例计算。很少有学校考虑到学生的学习效果和心理等因素。4.4体育课教育在学校教育体系中的地位不同。

繁荣地区的农村学校大多开始推荐体育课,吉林省的农村体育课与繁荣地区相比有一定的差距,乡村学校体育课在其他课上闲置时发生,乡村学校体育课在其他课上闲置时比较严重,经常闲置时超过37.38%,达到1/3一些乡村学校的体育课程表的次数与实质课程的次数不完全一致,有计算的学校指出,将体育课程分为课程表只是为了应对检查,将体育课程放在较低的位置。5.课馀体育现状调查北京市等繁荣地区中小学积极开展课馀训练的,北京市约80%的中小学课外活动时间可确保45分钟和45分钟以上,城乡无显着差异。从早操、课间操的积极开展情况来看,课间操的情况最差,在90%以上,这也为大课间活动的积极开展取得了良好的基础。北京市中小学每天实施1小时,运动达标率达到99%以上。

根据调查和采访,吉林省县以上75%的学校开设课外活动,频率平均每周2次。所有学校都开设了早操和课间操,87.5%的学校决定了眼睛保健操。吉林省农村地区课馀体育活动在最近繁荣的地区和吉林省城市地区积极开展,调查的学校约41%开展课外活动,频率每周2次的学校约18%,积极开展的学校约占23%,很多乡村学校完全没有积极开展这项活动,很少积极开展。

很难确保农村学生的身心健康。结语:与吉林省农村地区体育教育教育水平相比,体育管理、现场设备、经费投入、教育状况和课馀活动仍处于领先状态,作为体育管理部门和体育人员应认识现状,增加农村体育教育资金投入,提高现场,加强教师建设,加强教育管理,加快农村体育教育工作。


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